研究活動紹介

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研究目的

1. 音楽科授業における熟練教師の実践知の特徴を、新人教師のそれと比較することによって解明する。
2. 前述①により得られた示唆を基盤として、若手教師育成をみすえた音楽科授業におけるメンタリング・プログラムを提案する。（※現在進行中のため今回の報告では割愛）

研究方法

研究結果

■熟練教師と新人教師の実践知:8つの差異

[状況把握としての思考]

1. 音楽に関する視点（degree of concerns on children's musical performance）
2. 関心・意欲・態度に関する視点（degree of concerns on children's interest,motivation, and attitudes）
3. 着眼点の多様性（variety of concerning points）
4. 着眼点の具体性（concreteness of concerns）
5. 着眼の対象者（characteristics of concerned individuals or groups）

[判断としての思考]

1. 推論を伴った判断（judgment along with extrapolation）
2. 見通しを持った判断 （judgment with perspective）

[（教授行為の）選択としての思考]

1. 思考の完結（completion of thinking processes）

結論

■本研究における熟練教師の実践知の特徴

• 多元的な視点から具体的に状況を捉える熟考性。
• 授業中の出来事に主体的に関与し、音楽科の教育内容に関する視点を基盤とした文脈化された思考。
• 刻々と変化する児童の関心・意欲・態度に対して鋭敏。
• 音楽的視点と人間関係的視点を優先した状況把握。
• 具体的に焦点化された推論を伴う判断。
• 長期的な見通しを備えた判断。
• 「状況把握」「判断」「選択」の緊密性と一貫性。