研究活動紹介

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研究内容

精神疾患を患う親がいる子どもの生活に関する研究

背景

◆精神疾患の親をもつ子どもの割合

イギリス 5歳~15歳の子どもの20%以上

ドイツ 約13%

日本 精神疾患患者は300万人を超え、その子どもの数も少なくないと予想される

◆先行研究

諸外国では、当該の子どもの生活や様々な影響を明らかにし、支援が進められているが、国内での研究報告は少ない。

目的

精神疾患の親がいる子どもの就学以降の生活や気持ち、必要とした支援を明らかにする。

方法

精神疾患の親がいる成人10名に半構造化インタビューを行い、質的帰納的に分析。本学学部研究倫理委員会にて承認を得て実施。

結果・考察

◆協力者

精神疾患を患う親と暮らした経験のある成人10名
（内訳:男性3・女性7 20代5・30代2・40代2・50代1）

◆子どもの経験

• 親の疾患について説明されないことによる不安と混乱
• 親の症状による被害とトラウマ
• 世話をされない生活を自分で何とかするしかない難しさ
• 親の病状による子どもの発達への影響
• 周囲の人の理解のない言動、子どもに踏み込まない関わり、等

大人になっても感じる生きにくさ

◆子どもの支えと必要とした支援

精神疾患の理解を支える

• 親の精神疾患について、子どもも説明を受け、親の病気を認識する
• 家族や専門職とともに、疾患とのつきあい方を学ぶ

子どもらしくすごせる時間の確保

• 学校への興味、友達との交流、居場所
• 家庭環境を考慮した学校生活の支援、等

子どもの気持ち、発達、生活に継続的に寄り添う

• 安全な環境の確保
• 健常な大人が寄り添う
• 子どもの気持ちをきき、共に整理しながら解決の方向を考える

教員研修の検討～精神疾患を患う親がいる子どもの理解と対応～

目的

教員が精神疾患の親をもつ子どもを理解することは、困難を抱える子どもの生きやすさにつながると考えられる。教員に当該テーマの研修を行い、その効果を明らかにし、今後の研修の方法や内容の示唆を得ることを目的とする。

方法

◆調査方法

• 校内研修1回90分。研修会終了直後1時点の参加者への無記名式質問紙調査
• 回答=4段階評価。自由記載:評価理由・感想・今後希望する研修内容

◆分析

4段階評価は単純集計。自由記載については、意味内容の類似性を比較、分類し検討

研修概要

結果・考察

◆協力者

小学校教員25名（内訳:男性7・女性18 20代10・30代5・40代4・50代6）

研修後の評価（一部）

◆感想

（ ）内は同一記述数

• 子どもとの関わり方の理解が進んだ（8）
• 家庭背景を含めた子どもの理解が大切と思った（6）
• 教員間の意思統一、協力が大切と思った（4）
• 保護者の理解、関係づくりが大切と思った（4）
• 専門機関とつながるようにしたい（3）

◆考察

• 総合評価は96%が『参考になった』とし、研修は教員の当該親子への理解を進め、関わり方を考える機会になったと考える。
• 方法・内容は、具体例の提示とグループ討議での経験談の共有の評価が高かった。教員間の意思統一の大切さを挙げており、同一校で研修を行う意義が示された。