Contemporary Sociology 現代社会学科

現代社会の課題を分析し、解決できる力を身につける

毎日のニュースで流れるさまざまな社会問題や、家族、学校、職場、地域にあふれる身近な社会現象などを多角的に観察・分析できる幅広い視野と能力を育成。
少人数制のクラスで、共生社会に貢献する力、情報社会において必要とされる情報リテラシーやコミュニケーション能力を養います。

学びのキーワード

  • 文化・国際コース
  • 共生・臨床社会コース
  • 情報・メディアコース
  • 社会問題
  • ポップカルチャー
  • 情報リテラシー
  • アクティブ・ラーニング
  • 課題解決型学修(PBL)
    • 文化とは何か?世界では何がおこっているのか?私たちへの影響は?そこから何が見いだせるか?それを学問します。
    • みんなが共に仲良く楽しく生きるためには?身近なところに問題や解決法がないかを探ります。
    • 情報はどのように作られ、どのように広まっていくのか?メディアはどう変化するのか?
    • 社会問題とは、紛争、気候変動といった世界的な問題だけではなく、経済・教育などの格差、ジェンダー・人種などの多様性といった自分自身や身近な人が抱える問題も含まれます。
    • 普段なにげなく耳にしている音楽、読んでいる漫画、身につけている服。社会に、自分に、「どのような影響を与えているのか」と考えたことはありますか?それも現代社会学です。
    • AIの進化、SNSの普及などテクノロジーの発展にともない「正しそうに見える情報」があふれる現代社会。人間の「正しい情報を見極める能力」と「正しい情報を発信する技術」が問われています。
    • 教員の指導のもと、学生同士で発表・討論する学習手法のこと。一人ひとりが自発的に考え学ぶことで、社会で必要とされる情報収集力、データ分析力、文章力、表現力、プレゼンテーション力を養います。
    • 地域社会・地元企業に実際に赴き、大学での学びを生かして課題を発見し、解決策を考え実施することで、実践的スキルを身につける学修スタイルを取り入れています。

    ONE MORE TOPICS

    メディア・リテラシー
    メディアの仕組みを理解し、情報を見極める

    奈良県・桜井高校出身

    日本では若者の間で従来の新聞やテレビから離れ、ネットメディアやソーシャルメディアへの移行が急速に進んでいます。この変化は技術的進歩にとどまらず、情報の選別や消費、拡散の在り方を再定義しています。そのため、現代のメディア環境では、ネットやソーシャルメディアの仕組みを理解し、情報を見極める力を養うことが重要です。メディア・リテラシーの授業では、メディア環境の変化や情報の信頼性を考察し、社会問題へのメディアの影響や課題を探求します。三ツ矢貫輝さん現代社会学科2年生奈良県・桜井高校出身私は発表の題材として、実体験に基づいた「スキューバダイビング」を選択しました。講義を受ける直前に、前までサークルに携わっていたインストラクターに関する痛ましい出来事をきっかけに、その事故がSNSとニュースでどのように異なって報じられたかを比較・検証。発表では実際のニュース映像も活用し、情報を鵜呑みにせず批判的に読み解く「メディア・リテラシー」の重要性について深く考察できました。

    内定者INTERVIEW

    多様な学びに挑み、主体性を磨いた4年間

    大阪府・枚方高校出身
    内定先 株式会社JTB
    研究テーマ 旅行形態「バックパッカー」と「パッケージツアー」の比較分析から探る、これからの観光の在り方
    インタビューを読む

    高校生の時は将来のビジョンが明確ではなかったため、実社会で起こるさまざまな事象に触れたいと思い、現代社会学科へ進学しました。実際に、現代社会学科の学びは幅広く、卒業研究も自由にテーマを決めることができます。SNSやインターネットなど生活に身近な課題にも取り組むことができ、学びの楽しさを感じながら知識を深められました
    また、学外での挑戦も自分を大きく前進させるきっかけになりました。能登半島の復興イベントでは運営リーダーを務め、3ヶ月という短い準備期間にも関わらず20店舗の出店を実現。550名が来場するなど大成功を収めました。

    また、大学2年時には沖縄から北海道をめざす「日本縦断旅」に挑戦。天候不良など困難に見舞われながらも、46日間で40都道府県をめぐることができました。これらの経験は、主体的に取り組む姿勢を養い、その後の学生生活全体に大きな影響を与えたと感じています。内定先での目標は、「日本各地の魅力を広く発信し、地域活性化の担い手になること」です。幼い頃から全国を巡る中で芽生えた、日本の魅力を伝えたいという思いを、今後は事業を通じて実現し、日本を盛り上げていきたいと考えています。

    取得可能な教員免許状・資格

    教員免許状

    • 社会/中学校1種
    • 地理歴史/高校1種
    • 公民/高校1種
    • 情報/高校1種
    • 特別支援学校1種

    資格

    • 図書館司書
    • 学校図書館司書教諭
    • 学校司書
    • 博物館学芸員
    • 社会教育主事(任用資格)
    • 社会調査士
    • グローカルプロジェクトマネジャー(GPM) など
    • 年間の履修登録単位数に上限があるため、取得できる教員免許状・資格の数には制限があります。
    • 教員免許状・資格の取得にあたっては、所定科目の履修が必要です。
    • 併設されている通信教育課程を併修することにより、小学校1種などの他学科指定の教員免許状も取得可能です。

    キャリアイメージ・進路実績

    地元を活性化したい、新たなビジネスを企画したい、人の役に立ちたい。
    培った「調査・分析力」と「課題解決力」を活かせます。

    • 一般企業:マーケティング/企画/広報/編集など
    • NPOなど非営利団体
    • 公務員
    • 教員

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