Japanese Literature 日本文学科

日本を見つめ直しながら豊かな見識を得る

本物の文献に触れる原典体験など、1年生から実技や演習を行い、日本文学・日本語学・書道文化に関する質の高い専門的知識を身につけます。さらに、古典から近現代まで幅広い時代の文学作品を読み解くことで、多角的な視野を育成。
卒業後、一般企業や教育、出版など幅広い分野で活躍できる人材へ成長します。

学びのキーワード

  • もっと「日本」を知る
  • 論理的思考
  • コミュニケーションスキル
  • 「ソース」を追求する
  • 京都文学で「聖地巡礼」
  • キャリアプログラム
  • 書道教員免許
  • 日本語教師
  • 幅広い活躍フィールド
    • 源氏物語からライトノベルまで。幅広い文学作品に触れ、「ことば」を読み解き、現代においてこれらの文学作品がどのような意味をもつのかを多角的に研究する学問です。
      • # ことばの力
      • # 日本語
    • 文学の解釈は多岐にわたり、正解も不正解もありません。様々な読み解き方と出会うことで視野が広がり、「なぜその結論に至ったか」のプロセスから論理的思考の基礎を築きます。
    • ディスカッション形式のゼミでは、人の話を聞く姿勢や自分の言葉で意見を伝える力が身につきます。就職だけでなく、人生において役立つスキルを養います。
      • # プレゼンテーション能力
      • # コミュニケーション能力
    • 情報があふれる現代社会で「ソース」（情報の発信源）を求める力は重要さを増しています。「本物の文献」に触れ、日本文学・日本語学・書道・日本語教育に関する専門的知識と考察力を養います。
    • 京都を舞台にした作品を題材にフィールドワーク（実地調査）を行い、実際に舞台となった場所を訪れます。読むだけでは気づかない発見があり、作品への理解をより深めることができます。
    • 作家、編集者、書道家、国語科教員、日本語教員など、希望の進路に向けた5つのプログラムを用意しています。プロや経験者が講師を務める実践的な講義です。
      • # シナリオライター
      • # マスコミ
      • # 出版
    • トップレベルの教員が指導し、篆・隷・楷・行・草・かな・漢字かな交じりを古典の臨書から創作まで学びます。流派にとらわれず書道展に出品できます。
    • 日本語学校等で日本語を母語としない人に教える日本語教師の需要は高まっており、グローバル化に対応した能力開発が期待されます。
    • 文献を読み込み、時代背景を踏まえて作者の意図を考察し、仲間と議論するのが文学部の強みです。それは教育や出版、メディアに限らず、幅広い分野で活躍できる力になります。
      • # 洞察力
      • # 読解力

    ONE MORE TOPICS

    多様な視点に触れ、古典の奥深さを知り「伝える力」を磨く

    奈良県・生駒高校出身

    私が所属する王朝文学研究会では、『源氏物語』の現代語訳比較や『百人一首』の考察を中心に、作品への理解を深める活動を行っています。週に一度の例会では、一人ひとりが自ら調べた解釈を発表。同じ作品でも、仲間との議論を通じて「自分にはなかった視点」に数多く出会えることが、この研究会の大きな醍醐味です。もともと古典に苦手意識がありましたが、丁寧に作品と向き合う中で、その楽しさや学ぶ意義を実感できるようになりました。将来、国語教員として古典の魅力を伝えていきたい私にとって、主体的に考え、言葉にして発信する力は、大きな成長の糧となっています。少人数だからこそ、互いの意見を大切にしながら、落ち着いて「知」を深められる温かい場所です。

    内定者INTERVIEW

    文学の魅力を深く見極め、国語の面白さを伝えたい

    京都府・乙訓高校出身
    内定先 京都市教育委員会 中学校 国語科
    研究テーマ 延慶本『平家物語』における建礼門院像
    ―覚一本との比較を通して―
    インタビューを読む

    日本文学科を選んだ一番の理由は、国語科の教員免許が取得できる環境に魅力を感じたからです。もともと国語が苦手だったからこそ、幅広い文学知識を身につけ、子どもたちに国語の面白さを伝えたいという強い思いもありました。授業では、『浦島太郎』の別の結末や『平家物語』の感動的な場面など、これまで知らなかった作品の魅力に触れる機会が多くありました。
    特に古典が苦手でしたが、作品そのものを楽しむ先生方の講義のおかげで理解が深まったと感じます。

    また、専門ゼミでは、先生のサポートを受けながら「根拠」に基づいて考察を深める力を磨き、卒業論文を自分で組み立てられるまで成長できました。大学生活で深めた文学知識は、教員をめざすうえでも大いに役立ちました。模擬授業では、大学で学んだ作品の新しい一面を取り入れながら、面白い授業づくりを試行錯誤。その努力が実り、夢だった「教員」という道を実現しました。
    卒業後は、憧れの国語科の教員としてスタートします。自分自身が楽しむことを忘れず、生徒とともに成長していける教員になりたいと考えています。

    卒業研究テーマ例

    • 湊かなえ『告白』論―〈告白〉する者たちの物語―
    • 劇場版『名探偵コナン 隻眼の残像』論―喪失感と原動力―
    • 『源氏物語』宇治の大君について―結婚拒否の理由とその人物像―
    • 近世の怪談における蜘蛛
    • 少女マンガから見る「女ことば」の変化　『ときめきトゥナイト』と『ハニーレモンソーダ』の比較を通して
    • 芥川龍之介「地獄変」論―良秀の死の両義性―
    • 茶道における菓銘について
    • 書道研究：顔真卿「郭虚己墓誌銘」楷書比較論―初唐に確立した楷書作品との比較―
    • 『万葉集』持統天皇御製歌の考察―「香具山」を中心に―
    • 言文一致体と江戸言葉の関連性

    取得可能な教員免許状・資格

    教員免許状

    • 国語／中学校1種・高校1種
    • 書道／高校1種
    • 特別支援学校1種

    資格

    • 図書館司書
    • 学校図書館司書教諭
    • 学校司書
    • 博物館学芸員
    • 社会教育主事（任用資格）
    • 日本語教師　など
    • 年間の履修登録単位数に上限があるため、取得できる教員免許状・資格の数には制限があります。
    • 教員免許状・資格の取得にあたっては、所定科目の履修が必要です。
    • 併設されている通信教育課程を併修することにより、小学校1種などの他学科指定の教員免許状も取得可能です。

    キャリアイメージ・進路実績

    日本語の魅力を伝えたい、ことばで人の心を動かしたい、ことばで創作活動をしたい。
    培った「表現力」は、出版・マスコミだけでなく広告・観光など情報発信の担い手として企業や行政でも活躍できます。

    • 一般企業：出版／マスコミ／企画／広報など
    • 教員／日本語教師
    • 作家／シナリオライター
    過去3年間の主な就職先

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